В книге “Развитие возможностей интеллекта” дается полная программа ментальных способностей. Авторы Мириам Эренберг и Отто Эренберг заявляют: “Мы принимаем на веру навязываемые нам учеными мужами мифы о том, что наши мыслительные способности являются фиксированными, что они, подобно цвету глаз, достаются нам при рождении в наследство от наших родителей. Иными словами, нас уверяют, что интеллектуальный уровень человека является таким же постоянным, как и количество пальцев. Таким образом получается, что некоторые из нас обладают высоким интеллектом, а другие – низким. Следует заявить, что всё это полнейшая чепуха. Интеллектуальный уровень не является фиксированной величиной, мы способны повышать его, и к этому всем нам следует стремиться. Многие не используют свой умственный потенциал в полном объеме, и именно из-за этого они являются не столь умными, как могли бы быть, а отнюдь не из-за того, что родились с плохими интеллектуальными задатками. Первым шагом на пути к повышению интеллектуального уровня должно стать освобождение от ложных ограничений, навязанных нам лжеучеными. Как только вы сделаете этот шаг, то поймете, насколько плохо вы использовали свои мыслительные способности. Вы наверняка обнаружите у себя невостребованные резервы, задействовав которые значительно увеличите свой интеллектуальный уровень. Общество всегда характеризовалась социальным разделением и способностью разумно объяснить возникающее в результате такого разделения неравенство. Наиболее распространенное учение, называемое биологическим детерминизмом, объясняет появление неравенства существованием биологических различий между людьми, аргументируя это тем, что некоторые из них рождаются более талантливыми и поэтому заслуживают и должны получать больше материальных благ, чем другие. В прошлом было распространено то, что люди, наследующие дворянский титул, получали вместе с ним и состояние. В наше же время считается, что люди, которые родились более умными, заслуживают и должны получать большее количество материальных благ. Учёные XIX века, первыми провозгласившего теорию генетического наследования умственных способностей, понимали необходимость её объективного подтверждения. Они провели ряд научных исследований и вывели целую систему, по которой определяли уровень интеллекта. Хотя их работы и носят якобы научный характер, но в них присутствуют многочисленные ошибки, двусмысленности и искажении фактов. Однако развитая ими, по выражению Джефри Блума, “псевдонаука” продолжает и сегодня определять отношение человечества к интеллекту. Многие ученые и простые люди до сих пор верят в то, что интеллектуальный уровень определяется генетическим исследованиям. Одним из первых ученых развивших теорию зависимости умственных способностей от генов, был американский физик Самуэль Джордж Мортон, который объяснял социальный статус разных рас их биологическими различиями, и в частности, размером головного мозга. Он собрал черепа представителей всех рас, замерил их и заявил, что белые обладают самым большим головным мозгом, за ними идут индейцы и негры. А среди белых на первом месте находятся англосаксы, затем евреи и индусы. Таким образом, Мортон связал социальный статус человека с размерами его головного мозга. Следует отметить, что эти исследования проводились в середине XIX века. Позже биолог Стивен Джей Гулд доказал, что Мортон использовал в своих вычислениях неправильные математические расчёты, проигнорировал многие факты и не принял во внимание размер тела. Гулд установил, что отличия в размерах головного мозга у представителей разных рас исчезают, если при расчётах учитывать размер тела. После в истории были Фрэнсис Гальтон (1822-1911), Генри Годдард, Левис Герман, Карл Персон и Сирил Берт которые выдвигали свои лжетеории и фабриковали результаты исследований.
Ложные взгляды на интеллект возникли в результате ошибки, заключающейся в отождествлении абстрактного понятия и конкретного примера. Мы невольно считаем, что если есть слово “интеллект”, то существует и конкретный предмет, отвечающий этому слову и находящийся внутри наших черепных коробок. Однако интеллект, как и многие другие атрибуты человеческой личности, не является чем-то, что может быть увидено, измерено и перемещено. Интеллект проявляется в том, как мы себя ведем и как реагируем на окружающий мир, и, таким образом, он ограничен нашим опытом. Мы все при рождении обладаем интеллектуальными способностями, исключая случаи врожденного слабоумия, и никто не получает “по наследству” дополнительное количество интеллекта. Будем ли мы использовать этот интеллектуальный потенциал или нет, зависит прежде всего от нашего жизненного опыта. Для того, чтобы это выражение стало вам более понятным, рассмотрим развитие физических возможностей. Например, мы все имеем при рождении равные потенциальные способности к передвижению, за исключением детей с врождёнными дефектами. Мы все учимся ходить, поскольку это необходимо, для этого требуется относительно немного усилий и практически никаких дополнительных условий. Однако далеко не все учатся плавать, и еще меньшее число людей умеют плавать на высоком уровне. Если вы родились в городе, где нет ни озера, ни бассейна, то вы вряд ли научитесь плавать. Даже если вы живёте у воды, но постоянно работаете и не имеете достаточного количества свободного времени, то вы тоже вряд ли научитесь плавать. Далее, если у вас плохая координация или слабое здоровье, то у вас опять таки мало шансов научиться плавать. И напротив, если вы родились с богатырским здоровьем, если во дворе вашего дома расположен бассейн и если ваша мама – тренер по плаванию или нанимает для вас тренера, то вы можете стать олимпийским чемпионом. Тем не менее это не означает, что вы обладаете врождёнными способностями к плаванию. Это лишь доказывает, что если вы имеете возможность тренироваться и тренируетесь, то научитесь хорошо плавать. То же самое можно сказать и про интеллект. Если человека оставить одного, то он будет лишь в некоторой степени использовать и развивать свои умственные способности. Но если человек живёт в среде богатой источниками стимуляции и возможностями для развития, то его интеллект будет развиваться достаточно быстро. Основным препятствием на пути развития интеллекта является не недостаток способности, а неумение эти способности правильно использовать. Исследования показали, что головной мозг представляет собой чрезвычайно сложную систему, насчитывающую сто миллиардов нейронов, причём десять миллиардов находится в коре головного мозга. Каждый нейрон связан с сотнями других, количество связей одного нейрона колеблется от ста до десяти тысяч, а общее число связей нейронов измеряется триллионами. Ни один предмет, сделанный руками человека, даже самый современный компьютер, не может сравниться по сложности с мозгом. Не следует также забывать, что мы используем менее десяти процентов всего потенциала головного мозга, а грамотный резерв возможностей остается невостребованным.
Чем полнее вы станете использовать свой мозг, тем сильнее улучшите его состояние. Если вы тренируете какой-нибудь один отдел мозга, этим самым развивает весь мозг целом. Повышение вашего интеллектуального потенциала зависит прежде всего от того, как вы относитесь к своим собственным возможностям. Между тем, чего вы ожидаете от себя, и тем, что вы в действительности можете сделать, существует прямая связь. У вас должна появиться уверенность в том, что вы обладаете всеми необходимыми качествами, и их нужно только лишь развить. Для увеличения интеллектуального уровня необходимы ясное понимание того, на что способен ваш мозг, многочисленные упражнения и вера в возможность достижения желаемого результата…”

В книге “Беседы в Париже” в одной из своих лекций известный индийский философ Джидду Кришнамурти говорил о возможностях изменения и перемен человеческого сознания.
Как освободиться от страданий? Изучать буддизм!
В книге “Сила позитивного мышления в бизнесе” Скотт Вентрелла опираясь на проверенные временем идеи Нормана Винсента Пила поясняет для деловых людей что оказывает колоссальное влияние на бизнес нашу жизнь и культуру. Поскольку поток перемен, затрагивающих каждое рабочее место, сегодня особенно стремителен, деловым людям важно вооружиться такими знаниями и методами, которые позволили бы справляться со всеми этими изменениями приспосабливаться к ним. Недостаток уверенности в себе – это внешний или внутренний фактор? Большинство согласиться с тем, что этот фактор – внутренний, то есть зависит от конкретного человека и больше поддаётся контролю и управлению, чем внешние факторы. А как насчёт страха? Или заниженной самооценки? Каковы ваши три самые главные причины? Они внутренние или внешние? Более чем в девяносто пяти случаях из ста люди называют внутренние факторы в качестве основных причин, не позволяющих им полностью реализовать себя в каком-то деле. Как писал известный психолог Джеймс Фейдиман: “Когда мы начинаем буксовать на пути к цели, обычно это происходит не потому, что нам нужно научиться новым методам её достижения, а, скорее всего, потому, что мы натыкаемся на один или более из собственных внутренних барьеров. Пока мы не разделяемся с этими препятствиями внутри себя, никакие благие намерения, планы и мотивационные стратегии в мире ни на йоту не смогут приблизить нас к поставленной цели. Иными словами, я веду речь о таких понятиях, как отношение, позиция человека. Ежегодно в мире компании и предприятия тратят многие миллионы долларов на обучение и переобучение своего персонала, на внедрение новых знаний, умений и навыков, направленных на повышение производительности и качества. К сожалению, результаты часто не оправдывают ожиданий. Успехи весьма малы и совсем не соответствует затраченным средствам. Выясняется, что обучения новым знаниям и умениям недостаточно. В большинстве случаев люди знают, что нужно делать (то есть обладают нужными знаниями) и как это нужно делать (то есть владеют необходимыми умениями и навыками), но всё равно их работа не приносит того полезного результата (продуктивности), который они могли бы давать, исходя из своих потенциальных возможностей. Предубеждения относительно самих себя, вредные привычки и негативная самооценка, формирующие отношение людей к своему делу, – вот главные виновники, которое мешают эффективному применению знаний и навыков. А как насчёт внешних факторов? Действительно ли они всегда и полностью вне нашего контроля? Можем ли мы как-нибудь повлиять на “недостаток учёбы” или “отсутствие поддержки со стороны руководства”? А как насчёт “недостатка ресурсов”? Конечно, в большинстве случаев всё это не в нашей власти, по крайней мере, мы часто не можем влиять на это непосредственно. Однако мы в состоянии изменить свои взгляды, своё отношение к этим внешним факторам. Говоря словами древнеримского философа Эпиктета, “человека огорчают не сами вещи, а его взгляд на них”. Можно позволить внешним факторам полностью подавить себя, но можно также взглянуть на них с надеждой и ожиданием. И когда мы посмотрим на них именно с этой оптимистической точки зрения, то поймем, что на самом деле способны взять под свой контроль и их. Внешние факторы, не дающие человеку проявить себя во всей полноте, многие склонны “объяснять” и “оправдывать” причинами, которые можно подразделить на три категории. Я называю их “три L” – по первым буквам соответствующих английским слов: Lask (отсутствие): меня “этого” нет, никогда не было и никогда не будет. Loss (потеря, утрата): у меня “это” было, но я “это” потерял. Lumitation (ограниченность) у меня “это” было но в ограниченном количестве. Когда человеку не удается достичь какой-то цели или выйти на какой-то уровень успеха, он часто начинает обвинять во всём одно из этих “трёх L”. Человек с психологией “отсутствия” всегда жалуется на то, что у него нет необходимых ресурсов для успеха: денег образования, связей и т.д. Некоторые из нас в подобных случаях используют психологию “потери”: у меня всё шло хорошо в этом проекте, пока двое из моей группы не отказались в нём участвовать и не перешли в новый проект. Теперь, конечно, я его не успею закончить в срок. И, наконец третий тип философии – философия “ограниченности”: я бы перешёл на эту новую должность, но у меня не хватает опыта или образования. Скорее всего ничего не получится. Однако есть и такие люди которые, вместо того чтобы использовать сочетание всех этих “трёх L” в качестве оправдания, расценивают их как дополнительную мотивацию и мобилизующую силу. Они понимают, что настоящим тормозом в их деле выступают не внешние барьеры, а то, как сами люди их оценивают”.
Имя Сиднея Омара известного американского врача, психолога, астролога хорошо знают во всем мире. Уникальные способности, тонкая интуиция, дар предвидения помогают Сиднею Омару в его работе. Его книги – всесторонний анализ взаимодействия планет, их влияние на Землю, наш мир, на жизнь каждого человека. В своей книге “Путеводитель по тысячелетию. Что тебе говорят Звезды” Омар поясняет связь планет и события XX-XXI веке. Что будет происходить дальше? Это блестящее пособие для тех, кто хочет заглянуть в будущее.