В книге “Развитие возможностей интеллекта” дается полная программа ментальных способностей. Авторы Мириам Эренберг и Отто Эренберг заявляют: “Мы принимаем на веру навязываемые нам учеными мужами мифы о том, что наши мыслительные способности являются фиксированными, что они, подобно цвету глаз, достаются нам при рождении в наследство от наших родителей. Иными словами, нас уверяют, что интеллектуальный уровень человека является таким же постоянным, как и количество пальцев. Таким образом получается, что некоторые из нас обладают высоким интеллектом, а другие – низким. Следует заявить, что всё это полнейшая чепуха. Интеллектуальный уровень не является фиксированной величиной, мы способны повышать его, и к этому всем нам следует стремиться. Многие не используют свой умственный потенциал в полном объеме, и именно из-за этого они являются не столь умными, как могли бы быть, а отнюдь не из-за того, что родились с плохими интеллектуальными задатками. Первым шагом на пути к повышению интеллектуального уровня должно стать освобождение от ложных ограничений, навязанных нам лжеучеными. Как только вы сделаете этот шаг, то поймете, насколько плохо вы использовали свои мыслительные способности. Вы наверняка обнаружите у себя невостребованные резервы, задействовав которые значительно увеличите свой интеллектуальный уровень. Общество всегда характеризовалась социальным разделением и способностью разумно объяснить возникающее в результате такого разделения неравенство. Наиболее распространенное учение, называемое биологическим детерминизмом, объясняет появление неравенства существованием биологических различий между людьми, аргументируя это тем, что некоторые из них рождаются более талантливыми и поэтому заслуживают и должны получать больше материальных благ, чем другие. В прошлом было распространено то, что люди, наследующие дворянский титул, получали вместе с ним и состояние. В наше же время считается, что люди, которые родились более умными, заслуживают и должны получать большее количество материальных благ. Учёные XIX века, первыми провозгласившего теорию генетического наследования умственных способностей, понимали необходимость её объективного подтверждения. Они провели ряд научных исследований и вывели целую систему, по которой определяли уровень интеллекта. Хотя их работы и носят якобы научный характер, но в них присутствуют многочисленные ошибки, двусмысленности и искажении фактов. Однако развитая ими, по выражению Джефри Блума, “псевдонаука” продолжает и сегодня определять отношение человечества к интеллекту. Многие ученые и простые люди до сих пор верят в то, что интеллектуальный уровень определяется генетическим исследованиям. Одним из первых ученых развивших теорию зависимости умственных способностей от генов, был американский физик Самуэль Джордж Мортон, который объяснял социальный статус разных рас их биологическими различиями, и в частности, размером головного мозга. Он собрал черепа представителей всех рас, замерил их и заявил, что белые обладают самым большим головным мозгом, за ними идут индейцы и негры. А среди белых на первом месте находятся англосаксы, затем евреи и индусы. Таким образом, Мортон связал социальный статус человека с размерами его головного мозга. Следует отметить, что эти исследования проводились в середине XIX века. Позже биолог Стивен Джей Гулд доказал, что Мортон использовал в своих вычислениях неправильные математические расчёты, проигнорировал многие факты и не принял во внимание размер тела. Гулд установил, что отличия в размерах головного мозга у представителей разных рас исчезают, если при расчётах учитывать размер тела. После в истории были Фрэнсис Гальтон (1822-1911), Генри Годдард, Левис Герман, Карл Персон и Сирил Берт которые выдвигали свои лжетеории и фабриковали результаты исследований.
Ложные взгляды на интеллект возникли в результате ошибки, заключающейся в отождествлении абстрактного понятия и конкретного примера. Мы невольно считаем, что если есть слово “интеллект”, то существует и конкретный предмет, отвечающий этому слову и находящийся внутри наших черепных коробок. Однако интеллект, как и многие другие атрибуты человеческой личности, не является чем-то, что может быть увидено, измерено и перемещено. Интеллект проявляется в том, как мы себя ведем и как реагируем на окружающий мир, и, таким образом, он ограничен нашим опытом. Мы все при рождении обладаем интеллектуальными способностями, исключая случаи врожденного слабоумия, и никто не получает “по наследству” дополнительное количество интеллекта. Будем ли мы использовать этот интеллектуальный потенциал или нет, зависит прежде всего от нашего жизненного опыта. Для того, чтобы это выражение стало вам более понятным, рассмотрим развитие физических возможностей. Например, мы все имеем при рождении равные потенциальные способности к передвижению, за исключением детей с врождёнными дефектами. Мы все учимся ходить, поскольку это необходимо, для этого требуется относительно немного усилий и практически никаких дополнительных условий. Однако далеко не все учатся плавать, и еще меньшее число людей умеют плавать на высоком уровне. Если вы родились в городе, где нет ни озера, ни бассейна, то вы вряд ли научитесь плавать. Даже если вы живёте у воды, но постоянно работаете и не имеете достаточного количества свободного времени, то вы тоже вряд ли научитесь плавать. Далее, если у вас плохая координация или слабое здоровье, то у вас опять таки мало шансов научиться плавать. И напротив, если вы родились с богатырским здоровьем, если во дворе вашего дома расположен бассейн и если ваша мама – тренер по плаванию или нанимает для вас тренера, то вы можете стать олимпийским чемпионом. Тем не менее это не означает, что вы обладаете врождёнными способностями к плаванию. Это лишь доказывает, что если вы имеете возможность тренироваться и тренируетесь, то научитесь хорошо плавать. То же самое можно сказать и про интеллект. Если человека оставить одного, то он будет лишь в некоторой степени использовать и развивать свои умственные способности. Но если человек живёт в среде богатой источниками стимуляции и возможностями для развития, то его интеллект будет развиваться достаточно быстро. Основным препятствием на пути развития интеллекта является не недостаток способности, а неумение эти способности правильно использовать. Исследования показали, что головной мозг представляет собой чрезвычайно сложную систему, насчитывающую сто миллиардов нейронов, причём десять миллиардов находится в коре головного мозга. Каждый нейрон связан с сотнями других, количество связей одного нейрона колеблется от ста до десяти тысяч, а общее число связей нейронов измеряется триллионами. Ни один предмет, сделанный руками человека, даже самый современный компьютер, не может сравниться по сложности с мозгом. Не следует также забывать, что мы используем менее десяти процентов всего потенциала головного мозга, а грамотный резерв возможностей остается невостребованным.
Чем полнее вы станете использовать свой мозг, тем сильнее улучшите его состояние. Если вы тренируете какой-нибудь один отдел мозга, этим самым развивает весь мозг целом. Повышение вашего интеллектуального потенциала зависит прежде всего от того, как вы относитесь к своим собственным возможностям. Между тем, чего вы ожидаете от себя, и тем, что вы в действительности можете сделать, существует прямая связь. У вас должна появиться уверенность в том, что вы обладаете всеми необходимыми качествами, и их нужно только лишь развить. Для увеличения интеллектуального уровня необходимы ясное понимание того, на что способен ваш мозг, многочисленные упражнения и вера в возможность достижения желаемого результата…”